Uff, ile energii i emocji było na tej lekcji u pierwszaków. Trudno było za nimi nadążyć, na szczęście paniom: Agnieszce Błażejewskiej i Agacie Baczyńskiej się udało. Dowiedziałam się od towarzyszących mi pań uczących w klasach I-III, że w styczniu uczniowie klasy pierwszej  powinny swobodnie wykonywać działania matematyczne w zakresie 10, a te nasze pierwszaki bez większych problemów operowały liczbami nawet trzycyfrowymi. Jak to możliwe?

Po prostu dzieci uczą nauczyciele, którzy nie chcą ich i siebie ograniczać. I tak trzymać! Trzeba wykorzystać naturalną ciekawość i aktywność dzieci w tym wieku i sprawić, żeby same odkrywały, tworzyły zasady matematyczne i jeszcze cieszyły się z tego...

Scenariusz lekcji Bąbel matematyczny, czyli zadania-wyzwania oparty jest na konstruktywistycznym modelu kształcenia, który uwzględnia pracę grupową, gdzie nauczyciel pomaga dziecku odkrywać wiedzę, inspiruje do działania,  zachęca do wypowiedzi, argumentowania, szukania informacji i podejmowania wyzwań matematycznych. To sprzyja rozwijaniu odpowiedzialności za własne uczenie się. 

Uczniowie byli zaangażowani w wiele działań, w pewnym momencie zamienili się nawet w "żywe liczby". Na zajęciach dodawali, odejmowali, mnożyli, porównywali, wskazywali dziesiątki i jedności, setki i układali sekwencje. To wszystko robili, ciągle się ruszając.  Wyszło świetnie, bo chyba  wszyscy już wiedzą, że ruch usprawnia pracę mózgu.

Myślę, że dr Mirosław Dąbrowski - twórca Bąbla Matematycznego pochwaliłby to, co się działo na tej lekcji, bo Panie i Uczniowie pokazali, że można  rozwijać zaradność matematyczną bez zbędnych kosztów takich jak znudzenie czy brak wiary w swoje możliwości.

Na lekcji gościliśmy zdalnie (na Teams) dwie studentki z Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Cieszę się bardzo, że mogły uczestniczyć w tej lekcji:)

Marzena Wolska

PS Trzeba zobaczyć filmik instruktażowy, który nagrały Panie dla swoich Uczniów!