Uczniowie klasy VII a noc z 18-tego na 19-tego spędzili na wspólnym biwaku w szkole, pod opieką wychowawcy p. Agnieszki Gaczkowskiej i p. Haliny Kolińskiej. Czas spędzony wspólnie minął bardzo szybko na grach zespołowych, bilardzie, karaoke oraz smacznej pizzy. Było mało spania, ale dużo śmiechu i zabawy. Spotkanie miało na celu zintegrowanie zespołu klasowego.
Panie: Iwona Zbieranek i Dominika Wysocka Bieda doskonale przygotowały lekcję powtórzeniową, której temat brzmiał: Przyrodniczy escape room offline – część 1 „W poszukiwaniu zaginionej substancji”. Pragnę donieść, że obie grupy rozwiązały zagadki i wydostały się z klas, choć w sali biologicznej Stefan długo nie chciał oddać klucza:)
Scenariusz tej lekcji zbudowano w oparciu o strategie kolektywizmu, konektywizmu oraz konstruktywizmu. Pierwsza z nich polega na skutecznej, dobrze zorganizowanej i poprowadzonej współpracy, druga zaś to wykorzystanie informacji pozyskanych z dostępnych źródeł (niekoniecznie cyfrowych) i wskazanie użyteczności wiedzy i umiejętności. Trzecia strategia wiąże się z budowaniem wiedzy, ale również jej utrwalaniem i porządkowaniem. Zajęcia pomyślane są w formie dość powszechnej gry pod nazwą escape room, która polega na wykonaniu określonych zadań w celu wydostania się z zamkniętego pokoju. W praktyce szkolnej coraz częściej stosowane są wirtualne escape roomy (zadania online). Bardzo się cieszę, że podczas tej lekcji ósmoklasiści uczestniczyli w grze na żywo (offline), bo to ułatwiło im współpracę i dało wiele radości. Podczas tych zajęć prowadzące nie wprowadziły nowych wiadomości i umiejętności, a mimo to realizowane były cele kształcenia ze wszystkich kategorii wg Niemierki, czyli zarówno zapamiętanie (A) i zrozumienie (B) wiadomości, jak i stosowanie tych wiadomości w sytuacjach typowych (C) i problemowych (D), gdyż przed uczniami postawiono różnorodne zadania odwołujące się do wiedzy, teorii i praktyki wprowadzanych na wcześniejszych lekcjach, nawet w niższych klasach. Najważniejszym celem zajęć było rozwijanie kompetencji uznawanych za kompetencje XXI wieku, czyli: kooperacja, komunikacja, kreatywność i krytyczne myślenie.
Zdziwiło mnie, ze na zakończenie lekcji uczniowie 8a nie chcieli plusów ani bardzo dobrych ocen za wykorzystanie swojej wiedzy i umiejętności w praktyce. Poprosili o uwagi pozytywne i myślę, że prowadzące uwzględniły ich prośbę. Brawo 8a!
Szanowne Panie, uczestnictwo w takiej lekcji to przyjemność i intelektualne wyzwanie, dziękuję za wysiłek włożony w jej przygotowanie.
Marzena Wolska
Klasa 4 c i 4 d podsumowały lekturę pt. Mikołajek opowiadając o zgromadzonych w pudełku przedmiotach, czyli zamknęliśmy lekturę w pudełku. Dobrze robi nam odkrzesławianie, zgodne z ideą Budzacej się szkoły. Uczyliśmy się mówić, uzasadniać i słuchać.
Pierwszy dzień wiosny okazał się bardzo pracowity dla uczniów klasy 2 b. Dzieci wysłuchały wiersza J. Brzechwy „Przyjście wiosny”, zaśpiewały i zatańczyły piosenkę „Maszeruje wiosna”, obejrzały film edukacyjny o tej słonecznej porze roku oraz wykonały wiosenne ozdoby z papieru i udekorowały nimi okna. Największą atrakcją okazało się wykonanie siedmiu zadań. Rano w sali lekcyjnej uczniowie znaleźli list od wiosny, w którym prosiła o ich rozwiązanie i zachęciła do pracy w grupie na świeżym powietrzu. Dzieci zmierzyły się z zadaniami logicznymi, matematycznymi. Rozwiązywały również krzyżówkę, wyszukiwały nazwy ptaków, rysowały panią wiosnę. Po przejściu i zaliczeniu wszystkich stacji, na dzieci w klasie czekała nagroda od pani wiosny. To był fajny dzień!
Panie: Agnieszka Błażejewska i Agata Baczyńska zaprosiły nauczycieli i studentów na lekcję przepełnioną eksperymentami do pierwszaków. Zastanawiałam się, jak uczniowie, którzy jeszcze nie umieją dobrze czytać i pisać, będą opisywali doświadczenie. Okazało się, że nauczycielki przygotowały karty pracy, na których uczniowie rysowali hipotezy, a po weryfikacji to, co zaobserwowały. Pierwszaki miały do przeprowadzenia 4 eksperymenty, z którymi poradziły sobie rewelacyjnie i co najdziwniejsze, na stołach panował względny porządek:) To zasługa prowadzących, które zadbały, żeby uczniowie mieli pod ręką ręczniczki i koszulki do odkładania kart ćwiczeniowych.
Scenariusz lekcji oparty jest na strategii konstruktywistycznej zakładającej, że uczenie się polega na reorganizacji struktur poznawczych ucznia, a nie na rejestrowaniu przekazywanych informacji. Według konstruktywizmu nauczyciel ma inspirować do działania, stawiania pytań i poszukiwania odpowiedzi, co sprzyja rozwijaniu odpowiedzialności za własne uczenie się. Zalecane są metody aktywizujące oraz praca grupowa. To wszystko było podczas tej lekcji - nauczycielki przygotowały różnorodne pomoce dydaktyczne, które pobudziły uczniów do działania - dolewali, mieszali, potrząsali, ugniatali. Najmłodsi, pracując w grupach, pomagali sobie, dyskutowali i formułowali wnioski nie gorzej niż uczniowie z wyższych klas:)
Dzieci wyszły z lekcji bardzo zadowolone, tym bardziej, że ostanie ćwiczenie polegało na przygotowaniu mieszaniny z mleka i kakao. Nie obyło się, więc bez konsumpcji, podzieliły się nawet z obserwującymi zajęcia:)
Jeszcze jedna niespodzianka czekała na pierwszaki za drzwiami, mogli boso pospacerować po przygotowanej przez prowadzące cieczy nienewtonowskiej, co spowodowało, że ich radość była ogromna. Na korytarzu czekali też rodzice, którzy pomogli posprzątać po zabawie.
Cieszę się, że mogę obserwować lekcje, które pomagają uczniom rozwijać skrzydła i cieszę się, że pracuję z nauczycielami, którzy potrafią to robić. Dziękuję paniom: Agnieszce Błażejewskiej i Agacie Baczyńskiej za wspaniale przygotowane zajęcia, a pierwszakom za zapał, dociekliwość, współpracę, uśmiech i wykorzystanie swojej wiedzy.
Młodzież naszej szkoły w budynku szkoły przy ulicy Polnej wraz z rodzicami zaangażowała się w akcję pomocy dla osób, które ucierpiały w wyniku wojny na Ukrainie. Z inicjatywy Rady SU zbieraliśmy datki na szczytny cel. Sprzedając ciasta, które upiekły dzieci wraz z rodzicami. Przez cztery dni sprzedaży (1,3,8,10 marca 2022r.) udało nam się zebrać dość dużą kwotę – 6.300 złotych. Po konsultacji z panią Dyrektor Rada SU postanowiła, że zebrana kwota zostanie przekazana na potrzeby dzieci ukraińskich, które znajdą się w naszej szkole. Bardzo serdecznie dziękujemy wszystkim, którzy włączyli się w akcję. Macie wielki serca!
Rada SU z opiekunami
Drodzy Uczniowie!
14 marca zaczął się Światowy Tydzień Mózgu, a 18 marca przypada Światowy Dzień Snu.
Z tej okazji chcemy zwrócić uwagę na znaczenie snu dla prawidłowego funkcjonowania Waszego mózgu.
Drodzy Uczniowie!
14 marca zaczął się Światowy Tydzień Mózgu, a 18 marca przypada Światowy Dzień Snu.
Z tej okazji chcemy zwrócić uwagę na znaczenie snu dla prawidłowego funkcjonowania Waszego mózgu.
Po co mózgowi sen?
1. Podczas snu mózg się uczy
Podczas snu zachodzi proces przesyłana zdobytych informacji do kory mózgowej, która odpowiada za pamięć długotrwałą. Zapisują się wtedy połączenia między neuronami, utrwalają ślady pamięciowe.
Niewyspani gorzej się koncentrujemy, a nawet możemy mieć epizody mikrosnu.
Sen odpowiada też za naszą kreatywność. To dlatego przespanie się z jakimś problemem, częściej doprowadza nas do nowych rozwiązań i pomysłów, niż zarwana na naukę czy główkowanie noc.
2. W czasie snu mózg wydziela hormon wzrostu
Za wydzielanie hormonu wzrostu odpowiada przysadka mózgowa. Najwięcej tego hormonu wydziela się w trakcie głębokiego snu. Odpowiada on nie tylko za wzrastanie dziecka, ale także za procesy naprawcze, które zachodzą w organizmie.
3. Podczas snu mózg się regeneruje
W czasie snu układ nerwowy odbudowuje swoje zasoby zarówno fizycznie, jak i funkcjonalnie: porządkuje informacje zgromadzone w ciągu dnia, utrwala ślady pamięciowe (co ma bezpośredni związek z uczeniem się), odbudowuje neuroprzekaźniki, uwrażliwia receptory odpowiedzialne za odbieranie bodźców.
4. Sen poprawia nasze samopoczucie psychiczne
Chroniczne niewyspanie może zaburzyć gospodarkę hormonalną: zmniejsza się ilość melatoniny w organizmie, zwiększa natomiast poziom kortyzolu, czyli hormonu stresu.
5.Sen pomaga w utrzymaniu prawidłowej wagi ciała
Brak snu obniża także ogólną wydolność organizmu oraz przekłada się na pracę enzymów wątrobowych. Może pojawić się także problem z utrzymaniem odpowiedniego poziomu cukru we krwi i zwiększyć ryzyko otyłości.
6.Efektywny wypoczynek wpływa także na odporność organizmu
Już jedna nieprzespana noc może obniżyć poziom limfocytów i białek, które są odpowiedzialne za reakcję immunologiczną.
JAK POPRAWIĆ JAKOŚĆ SNU?
Zadbaj o odpowiednią dawkę snu
Dzieci w wieku szkolnym do 13 roku życia potrzebują około 9-11 godzin snu w nocy. Jeśli Twój plan lekcji wiąże się z koniecznością wstawania np. o 7.00 rano, godzina kładzenia się spać powinna przypadać na około 21.00. U starszych uczniów (pomiędzy 14 a 17 r.ż.) optymalne jest 8-10 godzin snu w nocy.
Liczy się rytm
Niezależnie od dnia tygodnia, kładź się spać i wstawaj o tej samej godzinie!
Postaw na ruch
Aktywność fizyczna w ciągu dnia najlepiej napędza potrzebę snu. Zadbaj więc o codzienną aktywność. Zalecana dawka w Waszym wieku to 1-1,5 godziny wysiłku fizycznego dziennie.
Zamykaj dzień
Co najmniej godzinę przed snem odłóż telefon, nie korzystaj z telewizora i innych urządzeń elektronicznych. Niebieskie światło, które z nich pada, utrudnia zasypianie. Wieczorny czas przeznacz na odpoczynek, np. czytanie książki, rysowanie, układanie puzzli, przytulasy z rodzicami.
Przygotuj pokój na sen
Zanim pójdziesz spać, otwórz okna na kilka minut. Dzięki temu w pokoju będzie chłodniej, a niższa temperatura sprawi, że lepiej wypoczniesz. Pamiętaj, że świeże powietrze też wspiera dobry sen.
Życzymy kolorowych snów :-)
Anna Rucińska-Niesyn - psycholog szkolny
Barbara Krause - pedagog szkolny
Jak my lubimy, gdy nasi uczniowie wykazują się ciekawymi aktywnościami, mają swoje zainteresowania i działają, działają, działają. Wspaniały przykład godny naśladowania daje nam wszystkim uczennica 2 klasy LO Zuzanna Zelek, która oprócz wielu swoich pasji zajęła się ostatnio działalnością w międzynarodowej organizacji Vital Voices GlobalAplikacja do tego programu była czaso i pracochłonna, wymagała także dobrej znajomości języka angielskiego. Zuzi aplikacja została przyjęta i od niedawna działa tam pełną parą
Uczestniczki programu – to młode kobiety, które chcą się rozwijać, uczyć i zdobyć wiedzę dotyczącą tego jak być efektywną liderką w swoim środowisku. Szukają nie tylko najlepszych przykładów, ale też inspiracji do działania. To wszystko dostają w czasie szkoleń i treningów mentoringowych, ale także w czasie bezpośredniego kontaktu ze swoim Mentorem.
Vital Voices Chapter Poland reprezentuje międzynarodową organizację Vital Voices Global Partnership, którą w 1997 roku założyły Hillary Clinton i Madeleine Albright. Ówczesna Pierwsza Dama Ameryki i była Sekretarz Stanu chciały wspierać kobiety w imię zasady, że „prawa człowieka to prawa kobiet, a prawa kobiet to prawa człowieka”.
Więcej o działalności organizacji dowiecie z linku poniżej.
Sylwia Gwizdała
Dziś od rana na licealnym holu było gwarno, smacznie, zdrowo i kolorowo. Tak trochę na powitanie wiosny, trochę dla integracji licealistów, ale także z myślą o tych, którzy wybór średniej szkoły mają właśnie przed sobą, zrobiliśmy górę pysznych kanapek.
Organizacją tego wydarzenia zajęli się uczniowie 2 klasy liceum. Zespoły utworzone z losowo wybranych osób ze wszystkich klas przygotowały talerze kanapek, które potem oceniało jury w składzie: pani wicedyrektor - Grażyna Stypczyńczka, pani sekretarz szkoły - Edyta Kuflewicz, pan konserwator - Sławomir Nowakowski oraz przedstawiciele klasy 2 LO. Na trzeciej lekcji licealistki z pełnymi talerzami i ulotkami o naszym liceum odwiedziły uczniów klas 8, opowiadając o liceum, zachęcając do wybrania naszej szkoły i oczywiście częstując kanapkami
A dziś przed zebraniami, już od godziny 16.30 czekamy na licealnym holu na rodziców uczniów klas ósmych. Czeka na Was kawka, ciasteczko i uczniowie, którzy opowiedzą o naszej szkole, wręczą ulotkę, oprowadza po części dostępnej dla liceum. Serdecznie zapraszamy
Sylwia Gwizdała
W tym niezwykle trudnym okresie mamy powody do radości. Sześcioro uczniów naszej szkoły odniosło sukcesy w wojewódzkich konkursach kuratoryjnych.
Z tytułu laureata Konkursu Przedmiotowego z Języka Polskiego mogą cieszyć się: Emilia Kolińska z klasy 8d oraz Weronika Wysocka z klasy 8b. Finalistami Konkursu Przedmiotowego z Historii zostali: Aleksander Polak z klasy 8a oraz Jędrzej Zieliński z klasy 7c. Z kolei Konkurs Przedmiotowy z Matematyki przyniósł tytuł finalisty Zofii Nowak z klasy 8a oraz Aleksandrowi Grześkowiakowi z klasy 8d.
Każdy z wymienionych wykorzystał swoje zdolności, ale przede wszystkim poświęcił wiele godzin na czytanie książek i artykułów oraz wykonywanie niezliczonych ilości testów i zadań.
Nie można zapomnieć o wsparciu nauczycieli, ich cierpliwości oraz wierze w sukces. Dziękujemy za poświęcony czas Paniom: Marzenie Wolskiej, Hannie Grobelskiej, Marcie Wilk - Wierzbińskiej, Grażynie Sudoł, Ewie Gościńskiej, Donacie Przybylińskiej oraz Hannie Robaczewskiej.
Warto wspomnieć, że tytuł laureata zwalnia Emilię i Weronikę z egzaminu ósmoklasisty z języka polskiego – dziewczyny już mają po 100% punktów i pewne przyjęcie do wybranej szkoły średniej.
Emilio, Weroniko, Zofio, Aleksandrze, Jędrzeju i Aleksandrze – gratulujemy i życzymy kolejnych sukcesów!
W minionych miesiącach Szare Wilczki aktywnie pracowały na zbiórkach. Realizowały zadania indywidualne i grupowe proponowane przez zespół programowy Hufca Pałuki oraz drużynową. Aktywnie włączyły się w zbiórkę potrzebnych rzeczy dla osób uciekających z terenów objętych wojną. Rozmawiały o wojnie, jej niszczycielskiej sile i ogromie ludzkich cierpień jakie powoduje. Wykonały plakaty na znak solidarności z narodem Ukraińskim. Ponadto zdobywały sprawności, integrowały się, a także wesoło świętowały ważne wydarzenia. Jednym z nich był Międzynarodowy Dzień Myśli Braterskiej. Omówiliśmy ideę tego ważnego dla nas święta, a także piekliśmy i dekorowaliśmy pyszne babeczki, które następnie podarowaliśmy bliskim jako wyraz naszej wdzięczności i przyjaźni. Nie zapomnieliśmy również o Dniu Kobiet – oprócz życzeń, słodkości i sporej dawki uśmiechu mieliśmy okazję do stworzenia kreatywnego stroju modowego. Druhowie z naszej gromady świetnie wcielili się w rolę modeli. Kolejne zuchowe wieści niebawem! Czuj!
Z tej okazji chłopcy złożyli życzenia koleżankom oraz wręczyli przygotowane wcześniej laurki i słodkie upominki. Aby ten dzień był bardziej radosny i atrakcyjny, przygotowaliśmy różne atrakcje. Przed pierwszym wyzwaniem stanęły dziewczynki. Zmierzyły się z typowo męskim zadaniem, mianowicie musiały rozpoznać męskie przedmioty (narzędzia). Kolejne zadanie wymagało podziału uczniów na dwa zespoły. Zadaniem każdej grupy było ułożenie kwiata z klocków. Trudność polegała na tym, że każda osoba mogła zabrać na raz tylko po jednym klocku. W tej konkurencji liczyła się szybkość, a także wykorzystanie jak największej ilości klocków. Przed kolejnym wyzwaniem zostali postawieni chłopcy. Musieli wykazać się znajomością wyglądu i nazw kwiatów. Ich poczynania i efekty pracy obserwowały dziewczynki, które były w jury. Następnie udaliśmy się wszyscy na hol. Z gazetki tematycznej dowiedzieliśmy się historii tego święta, sposobach świętowania oraz o podarunkach wręczanych kobietom. Obchody Dnia Kobiet były także okazją do zapoznania się z sylwetkami kobiet, które swoimi zasługami zapisały się w historii. Ostatnia konkurencja wymagała od zawodników wytrzymałości i umiejętności skakania przez skakankę. Konkurowały w niej dziewczynki z chłopakami Chłopcy dzielnie walczyli ale ostatecznie zostali pokonani przez koleżanki.
Czas upłynął nam w miłej atmosferze, a nasze dziewczęta miały okazję poczuć się tego dnia wyjątkowo.
Iwona Goździk
6 marca w świetlicy szkolnej zostały przeprowadzone zajęcia logopedyczne, na które zaroszono Panią Magdalenę Kucharską. Pani Magda to nasz szkolny logopeda. Opowiedziała nam, na czym polega praca logopedy oraz jak ważna jest komunikacja w życiu każdego człowieka. Kolejnym punktem spotkania były prowadzone przez Panią Magdę ćwiczenia oddechowei oddechowo - fonacyjne, ćwiczenia usprawniające narządy mowy, ćwiczenia słuchowe oraz artykulacyjne. Celem logopedycznych zabaw, podczas zajęć świetlicowych było zapobieganie powstawaniu zaburzeń mowy oraz stymulacja rozwoju mowy w taki sposób, aby uczeń potrafił prawidłowo porozumiewać się z otoczeniem. Nie bez znaczenia jest też wdrażanie uczniów do praktycznego wykorzystania nawyków poprawnej wymowy przyswojonej w czasie ćwiczeń. Mam nadzieję, że przeprowadzone zajęcia uświadomiły uczniom, że warto dbać o poprawną wymowę.
Dziękujemy pani Magdzie za ciekawe zajęcia.
Iwona Goździk
