W marcu odbyła się GALA ŻEGLARSKA Kujawsko Pomorskiego Okręgowego Związku Żeglarskiego podsumowująca sezon 2021. W gali uczestniczył i został wyróżniony za wysokie osiągniecia uczeń klasy 7, Witold Safijan. Witek przygodę z żeglarstwem zaczął w wieku 6 lat trenuje w klubie MKŻ Żnin. W sierpniu zdobył wicemistrzostwo Polski w klasie Kasa 407 w kategorii chłopców do 12 lat. Na gali w Bydgoszczy odebrał nagrody indywidualnie za zwycięstwo w pucharze K-POZZ w KL. Optimist grupa B oraz w ogólnej klasyfikacji chłopców 11-12 lat. Ponadto jego drużyna zajęła pierwsze miejsce w w/w kategorii. Witold ogromne gratulacje oraz wiatrów w żagle. Jesteśmy dumni z twoich osiągnięć.

Uczniowie klasy IIIc należą do Dyskusyjnego Klubu Książki działającego przy Bibliotece Publicznej Miasta i Gminy Barcin, dlatego też systematycznie uczestniczą w ciekawych spotkaniach i warsztatach. Podczas których nie tylko rozmawiają na temat przeczytanej pozycji, ale wykonują wiele działań manualnych oraz ruchowych. Czytanie to jedna z kluczowych umiejętności nabywanych przez człowieka. Rozwija wyobraźnię, poszerza horyzonty myślowe, uwrażliwia na potrzeby innych, daje wiedzę oraz zwraca uwagę na piękno otaczającego świata. W miesiącu marcu już dwukrotnie odwiedziliśmy czytelnię, Was drogie koleżanki i koledzy również do tego zachęcamy!

Klasa III c wraz z wychowawczynią

Uczniom II klasy LO w końcu przyszło zmierzyć się z dziełem wielkiego twórcy romantycznego Adama Mickiewicza- "Dziadami cz. III". Zastanawiałam się, co może pomóc zrozumieć uczniom tak trudny tekst i postawę Konrada (bohatera romantycznego) w Wielkiej Improwizacji. Po raz kolejny postanowiłam skorzystać z metody LEGO- LOGOS, której autorem jest dr Jarosław Marek Spychała, filozof i założyciel Akademii Filozoficznej w Warszawie. Pomysł okazał się strzałem w dziesiątkę. Licealiści oprócz zrozumienia i przetworzenia tekstu, musieli wykazać się kreatywnością w tworzeniu przestrzennych budowli, a także myśleniu na temat tego, co "twórca miał na myśli". 

Do wykonania zadania uczniowie użyli klocków LEGO lub plasteliny, aby zwizualizować zachowanie postaci i jego relację z Bogiem, narodem, z samym sobą... Ważne - nawet tutaj nadal pracowali z tekstem dramatu. Na potwierdzenie swoich interpretacji, posługiwali się konkretnymi cytatami z utworu. Metafora, symbolika pomagały uczniom rozwijać wypowiedzi na temat postaci. Każda grupa mogła w trakcie prezentacji dopowiadać to, co jeszcze zauważyła w zachowaniu postaci - w odniesieniu do wykonanej konstrukcji oraz tekstu dramatu. Podczas zajęć padło wiele ciekawych spostrzeżeń!

Zapraszam do obejrzenia zdjęć.

Warto pamiętać, że w zakresie umiejętności zawartych w podstawie programowej, pracując metodą LEGO LOGOS kształcimy:

1) kreatywne i abstrakcyjne myślenie – obejmujące: wnioskowanie, abstrahowanie, rozumowanie, wyobrażanie sobie, sądzenie, rozwiązywanie problemów, twórczość; 

2) czytanie ze zrozumieniem – umiejętność łącząca zarówno rozumienie sensów, jak i znaczeń symbolicznych wypowiedzi;

3) umiejętność komunikowania się; 

4) kreatywne rozwiązywanie problemów z różnych dziedzin ze świadomym wykorzystaniem metod i narzędzi wywodzących się z informatyki, w tym programowanie;

5) umiejętność samodzielnego docierania do informacji, dokonywania ich selekcji, syntezy oraz wartościowania, rzetelnego korzystania ze źródeł; 

6) umiejętność współpracy w grupie i podejmowania działań indywidualnych.

                                                                                                                                                                   Marlena Korgul

Nasza szkoła korzysta z kilku projektów, dzięki którym pracownie w naszej szkole wzbogacają się w nowe pomoce naukowe i coraz nowocześniejsze wyposażenie. Ostatnio staliśmy się beneficjentami programu Laboratorium Przyszłości, dzięki któremu w naszych pracowniach informatycznych pojawiły się drukarki 3D. I od razu jedna z nich została wykorzystana do stworzenia materiałów dydaktycznych do lekcji, która odbędzie się w ramach innego projektu - Szkoły Ćwiczeń. Z pracowni informatycznej do matematyków trafiły wydrukowane w technologii 3D logiczne kostki SOMA.

Tylko trzy osoby będą reprezentować województwo kujawsko - pomorskie w I Ogólnopolskim Konkursie Retorycznym. Wśród nich jest Zosia Nowak - uczennica klasy 8a Zespołu Szkół w Barcinie. 

Nadrzędnym celem konkursu jest popularyzacja wśród dzieci i młodzieży idei retoryki klasycznej, a także kształtowanie praktycznej umiejętności płynnego mówienia, argumentowania i przekonywania. To trudne zadanie, bo najpierw trzeba w ciągu godziny przygotować przemówienie na nieznany wcześniej temat, a później je wygłosić... Tym bardziej więc gratulujemy Zosi.

Konkurs składa się z trzech etapów: etap I szkolny, etap II wojewódzki, etap III ogólnopolski. Planowany termin przeprowadzenia Konkursu:  grudzień 2021 r. – kwiecień 2022 r. Finaliści i laureaci uzyskają dodatkowe punkty podczas rekrutacji do szkół ponadpodstawowych, zgodnie z § 6 ust. 1 pkt. 1 lit. b-c rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 sierpnia 2019 r. w sprawie przeprowadzenia postępowania rekrutacyjnego oraz postępowania uzupełniającego do publicznych przedszkoli, szkół, placówek i centrów (Dz. U. z 2019 r., poz. 1737).

29 kwietnia 2022 roku, w Lublinie Zosia po raz ostatni zaprezentuje swoje umiejętności pisania i wygłaszania, tym razem zmierzy się z mową sądową lub mową doradczą, lub mową popisową. 

Trzymamy kciuki Zosiu!

Zosię do konkursu przygotowują panie: Hanna Grobelska i Marzena Wolska

Metoda śnieżnej kuli pozwala każdemu uczniowi na prezentację swojego punktu widzenia i swoich przemyśleń. Cennym elementem tej metody jest możliwość poznania stanowiska innych osób i wspólne podjęcie decyzji, w tym przypadku dotyczyła ona wyboru odkrywcy. 

Na początku uczniowie pracowali w parach, samodzielnie opracowując problem, potem w czwórkach, a następnie w piątkach zajmowali się jego rozwiązaniem.  Na końcu stworzyli tylko dwie grupy, których zadaniem było zdecydowanie się na jedną postać/odkrywcę i zaprezentowanie jej na forum, w taki sposób, aby przekonać głosujących, że właśnie takiego odkrywcy i takiego wynalazku (zespół podzielił się zadaniami: część przygotowała postać, oklejając jednego z członków kartkami  z przydatnym słownictwem, a część wykonała rysunek wynalazku) potrzebuje współczesny świat. Na końcu ostateczną decyzję, w ramach podsumowania dyskusji, podjęła cała klasa, która głosując na stronie www.mentimeter.com, dokonała wyboru najbardziej przydatnego przedmiotu. 

A wybór był trudny, bo uczniowie z klasy 8a mieli wspaniałe pomysły - powstało urządzenie do kupowania perfum przez komputer, które daje możliwość powąchania produktu oraz samosprzątające buty. Czyż nie wspaniałe i bardzo przydatne nowinki technologiczne? 

Bardzo podobała mi się aktywność i pomysłowość uczniów, którzy jako miejsce  pracy wybrali sobie podłogę. Nauczycielki: pani Lucyna Taraska i Ewelina Ziętek scenariusz do tematu:  Dzień Nauki Polskiej - w Tobie też jest coś z odkrywcy,  oparły na kognitywnych strategiach uczenia się, co pozwoliło na modelowanie  postawy uczniów, dzięki czemu mieli oni możliwość odchodzenia od schematyzmu myślenia, uczyli się twórczego myślenia oraz bycia samodzielnym i odpowiedzialnym za swoje działania. Panie tylko moderowały lekcję i widać, że się dobrze bawiły, obserwując poczynania uczniów,   ale żeby tak mogło być, najpierw musiały się solidnie napracować w domu. 

Dziękuję Paniom i Uczniom, że mogłam obserwować Waszą aktywność i radość z wykonywania zadań.

Marzena Wolska

Szanowni Państwo Dyrektorzy, Nauczyciele, Pracownicy Oświaty, Samorządowcy, Szanowni Rodzice,  Drodzy Uczniowie,

od kilkunastu dni za naszą wschodnią granicą trwają działania wojenne prowadzone przez Rosję przeciwko narodowi ukraińskiemu. Wydarzenia te w ogromnym stopniu wpłynęły także na sytuację w naszym kraju. Od początku wojny postawa polskiego społeczeństwa – solidarność z Ukrainą, która przejawia się przede wszystkim w bezinteresownym niesieniu pomocy – jest godna najwyższego uznania. Ogrom cierpienia jakiego doświadczają Ukraińcy jest niewyobrażalny. Zdajemy sobie sprawę z tego, że naszym wspólnym zadaniem jest obecnie zapewnienie uchodźcom dogodnych warunków bytowych, umożliwienie podjęcia pracy, a także kontynuowania edukacji i nauki.

Z ogromnym szacunkiem przyglądam się zaangażowaniu Dyrektorów i Nauczycieli  w proces przyjmowania dzieci i młodzieży z Ukrainy do naszych szkolnych wspólnot.  Zdaję sobie sprawę z tego, że podejmowane przez Państwa działania wiążą się z ogromnym wysiłkiem podyktowanym koniecznością dostosowania rzeczywistości szkolnej  do obecnych wyzwań. Naszym celem jest maksymalne wsparcie Państwa w tych działaniach. W związku z tym przygotowaliśmy szereg materiałów informacyjnych  oraz rekomendacji dotyczących przyjmowania uczniów ukraińskich do polskich przedszkoli, szkół i placówek oświatowych. Wprowadziliśmy również zmiany w przepisach, dzięki którym możliwe będzie łatwe i elastyczne tworzenie klas przygotowawczych.

Obecnie w parlamencie procedowany jest projekt ustawy o pomocy obywatelom Ukrainy  w związku z konfliktem zbrojnym na terytorium tego państwa. W dokumencie tym  z zakresu oświaty wprowadzone zostały rozwiązania, które pozwolą na zapewnienie kształcenia oraz wychowania uczniom będącym obywatelami Ukrainy. W tym celu umożliwiamy tworzenie innych lokalizacji prowadzenia zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych. Pozwoli to na zwiększenie bazy miejsc na potrzeby edukacji ukraińskich dzieci. Lokalizacje te organizacyjnie będą podporządkowane szkołom lub przedszkolom. Dodatkowo wprowadzone zostaną przepisy ułatwiające zatrudnienie obywateli Ukrainy na stanowisku pomocy nauczyciela, a także zmiany umożliwiające zwiększenie wsparcia ukraińskich uczniów przez kadrę pedagogiczną.  Co istotne rząd przeznaczy dodatkowe środki z budżetu państwa na kształcenie uczniów  z Ukrainy. Wszystko po to, by pomóc ukraińskim obywatelom, którzy w wyniku wojny znaleźli się na terytorium Polski.

Szanowni Rodzice, dziękuję za Państwa aktywną postawę i gotowość do niesienia pomocy ukraińskim rodzinom. Państwa bezinteresowne zaangażowanie godne jest najwyższego uznania. Głęboko wierzę, że ta pomoc ‒ w postaci choćby najmniejszych gestów ułatwiających przybywającym do Polski obywatelom Ukrainy odnalezienie się w nowych warunkach ‒ to przykład solidarności w obliczu ludzkiej tragedii. Dziękuję również  za wspieranie Dyrektorów i Nauczycieli w przygotowywaniu szkół i placówek edukacyjnych na przyjęcie ukraińskich uczniów.

Drodzy Uczniowie, jestem dumny, że z wyjątkową dojrzałością zareagowaliście na potrzeby Waszych rówieśników z Ukrainy, którzy uciekając przed wojną, znaleźli schronienie  w naszym kraju i zdecydowali się na podjęcie edukacji w polskich szkołach. Mam nadzieję, że wspólna nauka będzie dobrą okazją do wymiany doświadczeń i zacieśniania relacji.  Dziękuję za wszelkie gesty solidarności z ukraińskimi uczniami. To Wy będziecie dla nich przewodnikami w poznawaniu naszego kraju. Wiem, że sprostacie temu zadaniu.

Chcę Was także zapewnić, że pomimo wojny w Ukrainie, będziecie mogli  w sposób niezakłócony kontynuować naukę i przygotowywać się  do egzaminów. Jesteście bezpieczni, bo Polska jest ważną częścią NATO – najpotężniejszego sojuszu obronnego na świecie.

Szanowni Państwo, zapewniam o moim wsparciu i nieustających działaniach związanych z dostosowywaniem polskiego systemu oświaty do przyjmowania ukraińskich uczniów  do szkół oraz placówek edukacyjnych w całym kraju. Jesteśmy otwarci na dalsze sugestie zmian legislacyjnych płynących od organów prowadzących i samorządów. Życzę Państwu siły niezbędnej do tego, aby sprostać czekającym nas wszystkich wyzwaniom.

Przed nami najważniejszy z egzaminów ‒ egzamin z człowieczeństwa.

Z wyrazami szacunku
Przemysław Czarnek
Minister Edukacji i Nauki

Lekcję na temat „Mierzę, ale co i czym?” przygotowały i poprowadziły panie: Renata Dziurzyńska i Jolanta Gołębiewska - mistrzynie tzw. aktywnych początków, które mają już na starcie pobudzić uczniów do myślenia i do wydedukowania, o czym będzie lekcja. Tym razem były to: ogromny ból głowy, złe samopoczucie, omdlenia, które jednak po zmierzeniu przez dzieci temperatury szybko przeszły... Tym sprytnym sposobem panie wprowadziły podopiecznych w temat lekcji.

Istota edukacji matematycznej prowadzi do stopniowego odkrywania i poznawania podstawowych pojęć, takich jak liczba czy działanie arytmetyczne. Proces ten oparty jest na intuicji matematycznej dziecka oraz własnych strategiach myślenia dziecka. Nauczyciel zobowiązany jest zatem tak zaplanować zajęcia, aby wiedza matematyczna stopniowo układała się w logicznie powiązany system prowadzący od myślenia konkretno-obrazowego w kierunku myślenia pojęciowego. Pomaga w tym spiralny i liniowy układ treści nauczania, który również   wpływa na doskonalenie procesów pamięciowych, rozwój aktywności poznawczej, zainteresowanie wykonywanymi czynnościami. 

 Osiągnięciu założonych celów lekcji służyły też metody aktywizujące oraz różnorodne zadania, które sprzyjały pogłębianiu zdobytej wiedzy, jej operatywności i trwałości. Była zabawa linijką, poszukiwanie miarek, zabawa z miarą krawiecką, która sprawiła uczniom dużo radości, zabawa "Jestem architektem", zadania tekstowe, ćwiczenia praktyczne w mierzeniu temperatury wody, ćwiczenia w posługiwaniu się termometrem pokojowym. Dużo tego…, jednak uczniowie nie nudzili się ani trochę i mimo, że lekcja trwała aż 1,5 godziny, nie widać było na ich twarzach zmęczenia. 

Cieszę się, że na lekcji mogłam zobaczyć pracę wszystkich dzieci i po raz kolejny być dumną z faktu, ze edukacja włączająca w naszej szkole to nie mit. Na zajęciach był obecny nauczyciel wspierający kształcenie specjalne, pani Małgorzata Wiland, która świetnie przeprowadziła swojego podopiecznego przez meandry matematyki.

Brawo dla Pań, brawo dla Uczniów z klasy 2b - to przyjemność oglądać jak pracujecie i żałuję, że tym razem nie widziałam całej lekcji.

Zajęcia za to obserwowali nauczyciele i studenci z barcińskiej Szkoły Ćwiczeń (15 osób) oraz nasza pani ekspert z KPCN-u Bydgoszcz - pani Wiesława Kitajgrodzka.

Marzena Wolska

12 marca 1999 roku Polska wraz z Czechami i Węgrami zostali członkami NATO. Organizacja Traktatu Północnoatlantyckiego[ zwyczajowo NATO lub Sojusz Północnoatlantycki – układ wojskowy zawarty 24 sierpnia 1949 na mocy podpisanego 4 kwietnia 1949 Traktatu północnoatlantyckiego. Głównym celem istnienia NATO w chwili utworzenia była obrona militarna przed atakiem ze strony ZSRR i jego państw satelickich, od 1955 zorganizowanych w strukturę Układu Warszawskiego. Po rozpadzie ZSRR i rozwiązaniu Układu Warszawskiego w 1991 roku, pełni rolę stabilizacyjną, podejmując działania zapobiegające rozprzestrzenianiu konfliktów regionalnych. Pełni także rolę gwaranta bezpieczeństwa zewnętrznego państw członkowskich. Sojusz opiera się na zasadzie kolektywnej obrony, zgodnie z jego podstawowym założeniem, że napaść zbrojna na jednego z członków uważana jest za atak przeciw wszystkim członkom. NATO liczy aktualnie 30 członków. Najnowszym jest Macedonia Północna. Oficjalnym kandydatem do członkostwa w sojuszu jest Bośnia i Hercegowina, natomiast potencjalnymi kandydatami są Gruzja, Finlandia i Ukraina.

Źródło: Wikipedia

Jednym z najważniejszych aspektów wychowania młodego pokolenia jest budzenie wrażliwości na potrzeby innych. Nie tylko ludzi, ale także zwierząt. One o pomoc nie poproszą ani o nią nie zawalczą, chociaż jej bardzo często, wręcz dramatycznie, potrzebują.

Nasza szkoła wzięła udział w zbiórce karmy na rzecz zwierząt przebywających w schronisku w Inowrocławiu. Zbieraliśmy karmę suchą, mokrą, środki czystości, kaszę, ryż, przysmaki...

Zebrane dary zostały zawiezione do zaprzyjaźnionego schroniska.

Dziękujemy wszystkim za wzięcie udziału w akcji. Każdy z Was okazał WIELKIE SERCE.

Podziękowanie kierujemy również do Pana Nikodema, który, jak zawsze, zapewnił transport naszych darów do schroniska.

Myślę, że nasza akcja jest doskonałą okazją, aby przypomnieć WSZYSTKIM, że zwierzęta czują, tęsknią, cieszą się ale także odczuwają cierpienie… Pomyślcie o tym, gdy znudzeni opieką nad zwierzakiem, porzucacie go…

Iwona Goździk

Cieszę się, że na lekcji została wykorzystana strategia nauczania wyprzedzającego. Uczniowie musieli przygotować się do zajęć, wykonując w domu pewne doświadczenie, które potem omawiali na lekcji. Już od początku młodzi ludzie zostali postawieni w sytuacji problemowej, która motywuje do „uczenia się przez odkrywanie” (metoda problemowa). Nauczycielki, zadając w temacie lekcji pytanie:, „Dlaczego kość jest jednocześnie giętka i twarda?” stworzyły konflikt poznawczy, którego rozwikłanie pozostawili uczniom. Zachęciły ich też do poszukiwania i selekcjonowania wiadomości, argumentowania, negocjowania czy dyskutowania. W ten sposób podtrzymywały napięcie naukowe i sterowały procesem uczenia się. 

Na zajęciach przyrodniczych istotnym elementem jest korelacja międzyprzedmiotowa pozwalająca wskazać uczniom holistyczne ujęcie w uczeniu się.  Lekcja uwzględniała wybrane wiadomości i umiejętności z zakresu chemii – wyszukiwanie pierwiastków w układzie okresowym, przypomnienie ich symboli, wyjaśnienie, czym są sole, podanie ich przykładów oraz znaczenia biologicznego, odwołanie się do sposobów dokonywania obserwacji za pomocą zmysłów (dotyku, węchu, wzroku) oraz zasad bezpiecznej pracy podczas przeprowadzania eksperymentów.  Niezmiernie ważne w edukacji młodego człowieka jest również odniesienie do rzeczywistości i wykorzystania pozyskanej przez niego wiedzy do wyjaśniania i opisywania zjawisk i procesów zachodzących w codziennym życiu. Taką funkcję pełniło tutaj pytanie kluczowe.

Siódmoklasiści wykorzystali każdą okazję do podzielenia się swoimi przemyśleniami, byli bardzo aktywni i pomysłowi. Brawo dla Was!

Panie: Iwona Zbieranek i Dominika Wysocka - Bieda po mistrzowsku skorelowały biologię i chemię, pokazując, że nauka tylko wtedy ma sens, gdy jest ze sobą powiązana.

Lekcję wraz z uczestnikami projektu obserwowały również: pani Grażyna Szymańska - przedstawiciel kuratorium oraz pani Wiesława Kitajgrodzka - metodyk z KPCN Bydgoszcz.

Marzena Wolska

Ważne informacje dla obywateli Ukrainy przygotowane przez Kancelarię Prezydenta Rzeczypospolitej Polskiej.

1. PO PRZEKROCZENIU GRANICY

Jeśli nie masz własnego miejsca noclegu, jesteś głodny, potrzebujesz pomocy medycznej, to zaraz po przekroczeniu granicy – udaj się do Punktu Recepcyjnego.

Tam uzyskasz pomoc w zakresie:

– tymczasowego zakwaterowania,
– posiłku,
– podstawowej pomocy medycznej.

Informacja:  47 721 75 75 – porozmawiasz tu po ukraińsku i rosyjsku.

2. LEGALIZACJA POBYTU

Jeżeli nie potrzebujesz pilnej pomocy i masz gdzie spać, to nie musisz rejestrować się w Punkcie Recepcyjnym ani nigdzie indziej. Możesz od razu jechać do swojego miejsca docelowego w całej Polsce. Nie obowiązuje kwarantanna z powodu COVID–19.

3. WAŻNE!

Aktualnie nie musisz dodatkowo legalizować swojego pobytu – pieczątka w paszporcie lub zaświadczenie wystawione przez polską Straż Graniczną przy wjeździe do Polski od 24 lutego 2022 r. są wystarczającymi dokumentami, jakich potrzebujesz.

4. OPIEKA MEDYCZNA

Masz bezpłatny dostęp do polskiej służby zdrowia na takich samych zasadach, co obywatele polscy, bez żadnych opłat.

Jeśli źle się czujesz, chorujesz, potrzebujesz receptę – pójdź do publicznej przychodni lekarskiej lub zadzwoń na numer 800 190 590 – porozmawiasz także po ukraińsku i rosyjsku.

Jeśli źle się poczujesz wieczorem i w nocy (w godz. 18.00–8.00) lub w weekend albo święta, czyli poza godzinami pracy przychodni lekarskich, otrzymasz poradę lekarza przez telefon. Zadzwoń na  numer 800 137 200 – porozmawiasz po ukraińsku i rosyjsku.

Więcej znajdziesz na stronie www.nfz.gov.pl.

5. SZKOŁA

Twoje dziecko w wieku 7–18 lat ma prawo do bezpłatnej nauki w polskiej szkole. Zadzwoń na numer 22 34 74 708 lub napisz email na adres: ukraina–Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie w przeglądarce obsługi JavaScript.

6. PRACA

Możesz podjąć legalną pracę. Wejdź na oferty.praca.gov.pl – strona jest dostępna w języku ukraińskim i rosyjskim, lub zadzwoń na numer 19524 – tu porozmawiasz po rosyjsku.

TELEFONY ALARMOWE W POLSCE:

Policja – 997

Straż Pożarna – 998

Pogotowie Ratunkowe – 999

Europejski numer alarmowy – 112

Więcej TU 

Szacuje się, że z objętej wojną Ukrainy do Polski uciekło już ponad 400 tysięcy dzieci i młodzieży. Aby umożliwić im kontynuowanie nauki i wesprzeć w poznawaniu regionu, uruchomiliśmy prowadzone w języku ukraińskim zajęcia w Kujawsko-Pomorskiej Szkole Internetowej. W dzisiejszej (8 marca) inauguracji wziął udział marszałek Piotr Całbecki. Zajęcia dostępne na platformie Youtube.  \ Cieszę się, że w tak krótkim czasie udało się wcielić nasz plan w czyn. Dziękuję wszystkim zaangażowanym w ten projekt, którzy z entuzjazmem włączyli się w jego realizację. Naszą e-Szkołę będziemy rozwijać w taki sposób, aby jak najlepiej odpowiadała potrzebom młodych obywateli Ukrainy. To także wsparcie dla ośrodków organizujących czas dzieciom i młodzieży. Bądźcie z nami i korzystajcie z lekcji prowadzonych przez naszych wspaniałych pedagogów - mówił marszałek Piotr Całbecki.

Otwierającą ukraińską część e-Szkoły lekcję matematyki poprowadziła Tatiana Kovalska, wykładowczyni uniwersytecka z 10-letnim stażem pracy i 6-letnim stażem zawodowym w kształceniu dzieci klas 1-6. Nauczycielka języków obcych i toruńska przewodniczka turystyczna Nadzieja Hajduczenia zaprasza na zajęcia języka polskiego i historii regionu kujawsko-pomorskiego. Psycholog kliniczny, nauczycielka w szkole podstawowej Oksana Koriahina zaoferuje wsparcie psychologiczne.

W planie naszej e-Szkoły znajdą się zajęcia języka polskiego i angielskiego, matematyki, informatyki oraz plastyki, a także edukacja regionalna, kultura polska i ukraińska, dla najmłodszych - nauczanie wczesnoszkolne. Uczniowie będą mogli skorzystać także ze wsparcia psychologicznego. Lekcje prowadzone są m.in. przez nauczycieli z Ukrainy, którzy dotarli do Polski w ostatnich tygodniach. 

Plan zajęć dostępny będzie na stronie edupolis.pl.

Początkowo prowadzonych będzie 10 zajęć tygodniowo – po 2 godziny od poniedziałku do piątku.

Wszystkie lekcje będą rejestrowane i archiwizowane na YouTube: Kujawsko-Pomorska e-Szkoła, można do nich wracać także poza godzinami emisji. Za techniczną stronę przedsięwzięcia odpowiada marszałkowska spółka celowa Kujawsko-Pomorskie Centrum Kompetencji Cyfrowych Conectio. 

Kujawsko-Pomorska Szkoła Internetowa była odpowiedzią samorządu województwa na niezbędne ze względów epidemicznych zamknięcie placówek oświatowych w 2020 roku. Zainteresowanie, z jakim się spotkała sprawiło, że projekt kontynuowaliśmy w wakacje - transmitowaliśmy ciekawe zajęcia o różnorodnej tematyce, rozwijające zainteresowania i poszerzające wiedzę o naszym regionie. Proponowaliśmy także lekcje popołudniowe. Wszystkie zostały zarchiwizowane i służą uczniom m.in. do powtórek bieżących materiałów. Uruchomienie e-Szkoły dla uczniów z Ukrainy zapowiedział gospodarz województwa podczas czwartkowej (4 marca) konferencji.

Czas karnawałowych szaleństw dobiegł końca. Nie da się ukryć, że tegoroczny karnawał, tak, jak poprzedni, bardzo różnił się od wszystkich wcześniejszych. Wiadomo - pandemia. 

Barwiliśmy się mniej hucznie i w mniejszych gronach. Nie zrezygnowaliśmy jednak z tradycji pożegnania tego szczególnego czasu w roku. 

W czwartek 28 lutego uczniowie uczęszczający do świetlicy pożegnali kończący się karnawał. Na początku wykonali gazetkę tematyczną, nawiązującą do święta oraz udekorowali świetlicę. Zostali zapoznani z historią tłustego czwartku i tradycjami karnawałowymi. Rozwiązywali zagadki, quizy oraz rozsypanki wyrazowe. Uczestniczyli w zabawach ruchowych integrujących grupę, takich jak "Pieczenie chrustu", "Zapustne róże" sprawiły wszystkim wiele radości. Dzieci wykonały przepiękne prace plastyczne- papierowe pączki z kolorową posypką, które wyglądały bardzo kolorowo i wręcz apetycznie. Podczas słodkiego poczęstunku degustowaliśmy jednak prawdziwe pączki. Spotkanie zakończyła zabawa przy muzyce dyskotekowej. Było dużo uśmiechu i radości. To był bardzo miły dzień w naszej świetlicy. 

Iwona Goździk

Uczniowie podróżowali po krainie kodowania i programowania, odwiedzając kolejne punkty, które sami zaprogramowali.

Nauczyciele tworzyli sytuacje edukacyjne, które pozwolili uczniom korzystać ze swoich zasobów -  wiedzy, umiejętności oraz efektywnej współpracy w grupie. Jednym z celów ogólnych lekcji było pobudzenie uczniów do kreatywnego działania i poszukiwania rozwiązań do stawianych zadań w zakresie przygotowującym do nauki programowania. Piątoklasiści byli bardzo aktywni i poszukiwali rozwiązań, pracując z Ozobotami -  małymi, ale bardzo inteligentnymi robotami do nauki programowania. Ozoboty zabrały  użytkowników w niesamowitą przygodę rysowania, rozwiązywania problemów i pracy grupowej. Za pomocą kolorowych kodów (na kartce papieru lub tablecie) uczniowie programowali zadania, które wykonywały potem roboty.  

Uczniowie bez problemów posługiwali się też grą edukacyjną Scottie Go! To połączenie aplikacji edukacyjnej z blisko stu zadaniami o rosnącym poziomie trudności oraz kartonowych, rozpoznawanych przez aplikację klocków służących do pisania programów. Gra doskonali umiejętności analitycznego i logicznego myślenia, uczy rozwiązywania skomplikowanych problemów i pracy w grupie, rozwija intuicję algorytmiczną. Z podziwem obserwowaliśmy podróżników, nawet trochę im zazdrościliśmy, bo tak świetnie się bawili. Niektórzy z obserwujących lekcję chętnie zamieniliby się z uczniami:)

Pani Sylwia i pan Michał świetnie przygotowali się do tej lekcji w domu i dzięki temu na zajęciach byli tylko pomocni w odkrywaniu wiedzy i właściwej organizacji pracy. Uczniowie Vb spisali się świetnie i powiedzieli, że chętnie wybiorą się jeszcze raz w taką podróż.

Marzena Wolska