Podczas lekcji na temat: Zagadkowa Wielkanoc  umiejętności cyfrowe ćwiczyła grupa uczniów z klasy 3b pod czujnym okiem pani Elżbiety Żak i nauczyciela wspierającego kształcenie - pani Anny Noszkowicz.  Prowadząca, postawiła uczestnikom zajęć ambitny cel do zrealizowania -  stworzenie interaktywnej kreacji w aplikacji Genially.  Nauczycielka domyślała się, że jej uczniowie sobie poradzą, ale na wszelki wypadek zastosowała metodę Rybiego szkieletu, aby wszyscy na pewno wiedzieli, co mają robić. W pustych okienkach szkieletu przyczepiła zwroty, odzwierciedlające najtrafniejsze propozycje dzieci np. utworzyć puzzle, utworzyć kod QR, utworzyć zadanie w Wordwall, umieścić interaktywne elementy w tworzonym Genially. W ten sposób pani Elżbieta Żak, wykorzystując wiedzę i umiejętności uczniów, wskazała kierunek pracy.  

Jak to zazwyczaj bywa podczas lekcji nauczyciele kształcą również inne kompetencje:) Dzieci znalazły porozkładane w sali pisanki. Każdy uczeń wybrał jedną, a żeby nie było tak łatwo, w jajku była ukryta zagadka matematyczna, której rozwiązanie stanowiło ilość ćwiczeń ruchowych do wykonania. Uczniowie świetnie się przy tym bawili i przy okazji poćwiczyli i przypomnieli sobie matematykę.  

Podczas tworzenia prezentacji uczniowie wykorzystali: generator puzzli, Wordwolla, generator kodów QR. Trzeba przyznać, że niektórzy dorośli mieliby problem z wykonaniem tych zadań, dlatego wielka brawa dla uczniów z 3b.  

Pani Elżbiecie gratuluję biegłości w przemieszczaniu się w cyfrowym świecie i wspaniałego pomysłu na lekcję. I jeszcze ta przepiękna scenografia, dzięki której obserwujący poczuli świąteczny klimat:)

 Marzena Wolska

Istotnym elementem w nauczaniu geometrii jest rozwijanie wyobraźni ucznia. Na początku dzieci widzą bryłę i kojarzą ją z przedmiotami z otoczenia. Następnie dostrzegają ich własności, aż w końcu zauważają relacje między tymi własnościami. W tym celu należy stwarzać dzieciom jak najwięcej okazji do budowania, manipulowania, samodzielnego odkrywania własności, wyciągania wniosków z obserwacji. Realizując materiał nauczania,  można przeprowadzić wiele interesujących lekcji, które przyczynią się do doskonalenia wyobraźni przestrzennej uczniów.  

I tak się zadziało podczas tych zajęć - uczniowie, dzięki wykorzystaniu urozmaiconych pomocy dydaktycznych - w większości zakupionych w ramach projektu - realizowali cele lekcji, ćwicząc pamięć przestrzenną i wyobraźnię. 

Tę niesamowitą lekcję matematyki poprowadziła pani Klaudia Jóźwiak w klasie 4 d. Podczas zajęć współpracowała z nią pani Paulina Jasnowska, która jest nauczycielem wspierającym kształcenie w tej klasie oraz pani Donata Przybylińska, jako ekspert podczas realizacji jednego zadania.

Obie Panie zadbały o sprzyjającą pracy atmosferę na lekcji, a korelacja matematyki z ekologią pozwoliła na swobodne rozmowy na temat ochrony środowiska. Uczniowie byli podzieleni na cztery grupy. Pierwsza grupa zajmowała się budową ostrosłupów, druga - graniastosłupów, trzecia wykonała bryły obrotowe, a czwarta prostopadłościany i sześciany. Bryły wykonali własnoręcznie, wykorzystując do tego surowce wtórne: stare czasopisma, papierowe słomki do napojów, torby do prezentów. To był niesamowity widok:) 

Gratuluję Pani Klaudii i matematykom pomysłu na lekcję, a uczniom 4d olbrzymiej wyobraźni i wysokich kompetencji przyrodniczo - matematycznych:) 

Marzena Wolska

Wszyscy wiedzą, że jak coś się samemu przepracuje, to na długo utkwi w pamięci. Pierwszoklasiści podczas lekcji Wsyp i dolej – odkrywamy niektóre właściwości wody wykonali tyle doświadczeń z H20, że na lekcjach chemii w siódmej klasie zadziwią wiedzą i umiejętnościami swoją panią:) 

Z ogromną przyjemnością obserwowałam małych naukowców, którzy z radością planowali,przelewali, dolewali, mieszali i - co najważniejsze - współpracowali ze sobą i prowadzącymi: panią Agnieszką Błażejewską i panią Agatą Baczyńską, które napisały scenariusz do tej lekcji i ją poprowadziły. Niespodzianką dla wszystkich było wykorzystanie tabletów ukrytych w specjalnym kąciku, żeby uczniowie mogli obejrzeć film z doświadczeniami, po to, aby potem zaplanować swoją pracę. Nauczyciele pełnił tutaj funkcję organizatorów sytuacji edukacyjnych, które pobudzały uczniów do samodzielnego działania, z czego bardzo się cieszę:)

Do osiągnięcia założonych celów została wykorzystana metoda IBSE, która oparta jest na stawianiu pytań, formułowaniu problemów, uczeniu się na błędach, samodzielnym tworzeniu powiązań myślowo – poznawczych pomiędzy elementami wiedzy wcześniej nabytej. Podczas zabaw badawczych oraz doświadczeń o charakterze badawczym uczniowieposzukiwali odpowiedzi na pytania, badając, dociekając, odkrywając. Zajęcia rozwiną u nich umiejętność krytycznego myślenia, myślenia przyczynowo-skutkowego, porównywania, uogólniania, formułowania problemu badawczego, stawiania hipotez, wyciągania wniosków. Zdobyta wiedza i umiejętności przydadzą się dzieciom podczas pobytu nad jeziorem oraz na basenie, przyczyniając się do poprawy bezpieczeństwa. 

Emocje, których doświadczali uczniowie podczas tej lekcji, niewątpliwie wpłynęły na dociekliwość, dokładność i prawidłowość wykonywania poleceń i doświadczeń przez uczniów. Panie: Agnieszka Błażejewska i Agata Baczyńska potrafią wydobyć z uczniów to, co w nich najlepsze i bardzo im za to dziękuję. A Młodym Naukowcom biję brawo za wspaniałą pracę i ogromny entuzjazm w dążeniu do osiągnięcia celów.

Marzena Wolska 

Wiosenne słońce coraz śmielej przebija się zza chmur, przyszedł więc czas na wprowadzenie uczniów w wielkanocny nastrój. Zajęcia pt. „Hello it’s me, Easter Bunny” poprowadzone przez p. Elżbietę Kwiatkowską i p. Alicję Huszczę w ramach projektu Szkoła Ćwiczeń w gminie Barcin zamieniły szkolną klasę w miejsce radosnego, kreatywnego odkrywania świata poprzez język angielski. Podczas trzydziestej pierwszej lekcji otwartej Uczniowie klasy IIc poznawali tradycje i zwyczaje obchodzenia świąt Wielkanocnych na całym świecie.

Dzięki zastosowaniu metod integracyjnych, uczniowie pomimo wytężonej pracy, mogli czuć się odprężeni i zrelaksowani, co niewątpliwie wprowadziło wszystkich w dobry nastrój i zapewniało poczucie bezpieczeństwa. Wspólne śpiewanie piosenek, recytowanie rymowanki były świetnym wstępem do prawdziwej komunikacji. Dzieci podczas lekcji wykazały się dużą spostrzegawczością i odnalazły wszystkie owady, które skryły się na łące. Ze zdumieniem i przyjemnością można było obserwować z jakim entuzjazmem i zaangażowaniem podejmowały się kolejnych, wcale nie łatwych zadań – uporządkowania angielskich nazw dni Wielkiego Tygodnia, nazywania owadów, symboli wielkanocnych, rozwiązywania krzyżówki, sudoku czy wyszukiwania słów w zbiorze liter. Wszyscy świetnie się bawili ucząc, nic więc dziwnego, że na lekcji pojawił się niesamowity gość Easter Bunny z koszyczkiem pełnym zadań dla dzieci. Każdy miał okazję osobiście przywitać się z króliczkiem wielkanocnym i sprawdzić ile zapamiętał z lekcji. Każdy wywiązał się ze swojego zadania na medal. Dzięki wspaniałej organizacji środowiska uczenia się i wdrażanie przez prowadzące zadań o różnorodnym stopniu trudności każdy z uczniów rozwinął swoje kompetencje i odniósł sukces edukacyjny. Gratulacje!

 Pani Joanna Popiołek zadbała o włączenie w pracę uczennicy o specjalnych potrzebach edukacyjnych, która świetnie się czuła na lekcji i chętnie realizowała przydzielone jej zadania.

Izabella Forgiel, Marzena Wolska

Panie: Monika Wardęcka i Emilia Pałecka zabrały swoich uczniów na wycieczkę po planetach, przygotowały specjalną scenerię, zadania i ciekawostki, aby uczniowie mogli jak najciekawiej przeżyć tę podróż. Wszystkie podejmowane przez uczniów czynności to splot następujących po sobie zdarzeń mających określony cel. Zajęcia były przeprowadzone z uczniami klasy 2 c, gdzie przez obserwację i praktyczne działania, uczniowie mogli odpowiedzieć sami na nurtujące ich pytania dotyczące kosmosu. Celem zajęć było poszerzenie poziomu wiedzy i umiejętności uczniów poprzez stwarzanie bezpośrednich relacji ze światem, poprzez praktyczne działanie oraz zabawę. Autorem cyklu uczenia się przez doświadczenie jest David Kolb, który traktował nauczanie jako sekwencję czterech powtarzających się etapów: doświadczenia, refleksji, teorii i praktyki. Etapy te były przeprowadzone w różnej kolejności, a model uczenia się przez doświadczenie opiera się na aktywnym przyswajaniu wiedzy. Tak też było tutaj. Uczniowie mieli już bardzo bogatą wiedzę o planetach, a po tych zajęciach ich wiedza jeszcze bardziej się poszerzyła.  

Bardzo podobała mi się ta lekcja, ponieważ wszyscy uczniowie byli aktywni i z chęcią wykonywali różnorodne zadania. Kolejny raz widziałam, jak dobrze wychodzi włączanie w przebieg zajęć uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Dziękuję za to pani Joannie Popiołek. 

Zabawa typu prawda/fałsz zweryfikowała wiedzę uczniów po tej lekcji.  Klaskali, jeśli zdanie było prawdziwe, tupali, kiedy zdanie było fałszywe. Nie pomylili się ani razu! Na końcu lekcji wszystkie patyczki znalazły się w pojemniku zielonym, który oznaczał: podobała mi się lekcja, dużo się dowiedziałem i zapamiętałem. 

Pani Moniko, Pani Emilio wielkie brawa dla Was i podopiecznych. 

Marzena Wolska